FSU-SNUipp de la Corrèze

Droits en santé des agent·es de la Fonction publique : nouvelle attaque inacceptable du gouvernement

karine rossander — 2026-06-08T14:16:33Z

Plusieurs projets de mesures attaquant les droits des agent·es de la Fonction publique ont été présentés aujourd'hui en groupe de travail du Conseil Commun de la Fonction Publique.

La FSU dénonce ces nouvelles attaques qui ciblent encore une fois les personnels touchés par des problèmes de santé. La FSU s'oppose à ces nouveaux reculs et continue de se battre pour le renforcement des droits.

Durée maximale des arrêts de travail

Au prétexte de l'application de la loi de financement de la Sécurité sociale à la Fonction publique, la durée maximale initiale des arrêts de travail serait limitée à un mois et celle de leur renouvellement éventuel plafonnée à deux mois. Les conditions de renouvellement seraient complexifiées, permettant ainsi aux employeurs d'appliquer par exemple un jour de carence supplémentaire à chaque prolongement. Ces mesures technocratiques visent à faire des économies et à diffuser l'idée malsaine que les personnes malades abuseraient de leurs droits en matière de santé.

Temps partiel thérapeutique

En plus de ces reculs qui touchent l'ensemble des salarié·es, le ministre de l'Action et des comptes publics attaque aussi le droit au temps partiel thérapeutique des fonctionnaires. Depuis novembre 2021, un·e fonctionnaire peut être placé·e en temps partiel thérapeutique par son médecin, directement, sans avoir été placé·e au préalable en congé maladie. Ce temps partiel, qui permet de se soigner tout en restant partiellement en emploi, est actuellement de droit pour les trois premiers mois. Le gouvernement veut imposer un délai de trente jours pour l'obtention d'un temps partiel thérapeutique, il préfère manifestement que les agent·es soient en congé maladie plutôt que de favoriser le temps partiel lorsque cela permet le maintien ou le retour à l'emploi.

Les droits des personnels dans le viseur

Le gouvernement se retrouve ainsi en totale contradiction avec les concertations et négociations, pour la santé au travail ainsi que pour l'égalité professionnelles femmes hommes, qu'il a engagées. Ses actes contredisent ses velléités d'amélioration. Déjà, il y a un peu plus d'un an, la rémunération des personnels placé en congé maladie a été réduite de 10%, en incluant les femmes enceintes. Le gouvernement a continué en rognant les droits à autorisation d'absence pour enfants malade. Et maintenant, après avoir rogné les droits parentaux, il s'en prend aux droits des personnels malades.

La FSU dénonce fermement cette politique d'ensemble de restrictions des droits. À l'inverse, la FSU revendique de nouveaux droits ainsi que l'amélioration des conditions de travail, indispensables aussi pour améliorer la santé des agent·es de la fonction publique. Elle continuera d'intervenir pour faire reculer le gouvernement sur ces mesures et défendre les droits des personnels.

Référentiel de direction d'école : un passage en force inacceptable.

karine rossander — 2026-06-08T13:33:36Z

Le groupe de travail du 13 mai 2025 sur le référentiel du métier de la direction avait provoqué la vive opposition des organisations syndicales et contraint le ministère à suspendre sa publication. Près d'un an après, le ministère vient de publier le texte au BO du 21 mai 2026. La FSU-SNUipp continue de s'y opposer malgré des avancées obtenues suites à la mobilisation syndicale.

Le communiqué de presse intersyndical :

Le décryptage du nouveau référentiel en suivant ce lien

Questions de genre : à l'École de l'Égalité

karine rossander — 2026-06-08T13:32:11Z

– Les interventions filmées des chercheurs invités au colloque.
– Les principales idées (entre apports théoriques et mise en œuvre pratique) regroupées dans une publication.

- ACTUALITES

Consultation AESH

karine rossander — 2026-06-08T12:58:27Z

Participez à cette consultation pour faire remonter la réalité du terrain, identifier les priorités des AESH et renforcer les revendications portées collectivement pour une véritable reconnaissance du métier.

- AVS / AESH

Circulaire de rentrée : le choc des injonctions

karine rossander — 2026-06-08T08:50:16Z

Publiée de manière exceptionnellement précoce le 7 mai dernier, et ce sans la moindre concertation préalable avec les organisations syndicales, la circulaire de rentrée fixe le cap pour l'année scolaire 2026-2027. Décryptage d'une feuille de route qui tente de masquer la persistance du tri social derrière des évolutions de langage.

- ACTUALITES

Mouvement intra : postes à profil et respect des vœux

karine rossander — 2026-06-03T10:13:56Z

[mise à jour : le DASEN nous a répondu le 4 juin qu'il nous « assure que les procédures sont bien appliquées afin que le mouvement intra départemental se déroule conformément aux lignes directrices de gestion et que l'ordre des vœux de chacun des participants soit respecté. » Les collègues concerné•es recevront un courriel rectificatif. ]

✋🛑Mouvement : la DSDEN demande aux collègues qui pourraient obtenir un poste à profil de renoncer par écrit à leurs vœux mieux classés ! STOP !
La FSU-SNUipp 19 a écrit au DASEN pour lui demander de respecter l'ordre des vœux de chaque collègue. :

Monsieur le Directeur Académique,

Nous avons été alertés par des collègues qui ont été contactés par vos services à propos du mouvement intradépartemental.
Il leur a été annoncé l'obtention (avant le 17 juin ! ) d'un poste à profil pour lequel ils avaient passé un entretien. Il leur a aussi été demandé de renoncer par écrit à leurs autres vœux afin d'être affectés sur celui-ci.

La FSU-SNUIpp, attachée à l'équité et à la transparence dans les opérations du mouvement, rappelle que cette demande n'est conforme ni aux LDG (nationales, académiques et départementales), ni même à l'intérêt des collègues concernés et du service.

SI avons accepté que cette demande soit faite à l'occasion du mouvement interdegrés, nous vous demandons de veiller à ce que le mouvement intradépartemental se déroule conformément aux règles de gestion collectives, mais aussi que l'ordre des vœux de chaque collègue soit respecté.

Nous ne cautionnerons pas qu'un collègue soit privé de ses premiers vœux au motif qu'il a réussi un entretien pour un poste qu'il envisageait éventuellement d'obtenir, mais qui l'intéressait moins que ses premiers vœux.

La FSU-SNUipp Corrèze demande donc :

qu'un courriel rectificatif soit envoyé à tous les collègues concernés, précisant que le mouvement se déroulera normalement et que leurs vœux seront bien pris en compte dans l'ordre par l'algorithme.
que le mouvement se déroule selon les règles : que chaque vœu spécifique (direction, poste ASH, poste à profil…) ait le code priorité correspondant à la certification exigée et/ou au résultat des commissions d'entretien, et qu'ensuite l'algorithme se déroule normalement, afin que l'ordre des vœux de chacun soit respecté.
Certains de notre volonté partagée d'assurer l'équité de traitement entre les participants au mouvement, nous vous prions d'agréer, Monsieur le Directeur Académique, l'expression de nos salutations respectueuses.

Mobilisation AESH du 9 juin 2026

Angélique — 2026-06-02T11:25:47Z

AESH : faisons-nous entendre le mardi 9 juin !

La DEPP le confirme : il est urgent de créer un corps de catégorie B pour les AESH. Ce statut doit garantir un emploi à temps complet, une revalorisation salariale significative, une formation initiale et continue de qualité, ainsi qu'un véritable déroulement de carrière. Il doit aussi permettre une pleine reconnaissance des AESH comme membres à part entière des équipes éducatives.

Au-delà de la situation des personnels, c'est bien la qualité du service public d'éducation dont il est question : sans AESH formées, reconnues et stabilisées, aucune réponse pérenne aux besoins des élèves !

Communiqué de presse FSU-SNUipp : la DEPP confirme l'urgence d'un véritable statut

Compte rendu – Audience ÉCOLE INCLUSIVE DGESCO / FSU-SNUipp

Angélique — 2026-06-02T09:11:50Z

Sur le terrain, nous constatons :
– des situations de plus en plus complexes,
– un millefeuille de dispositifs,
– une charge de travail en forte hausse,
– une menace sur les RASED, structures et dispositifs de l'enseignement spécialisé et adapté.
– un manque de formation des personnels,
– des inégalités territoriales marquées.

Ecole inclusive

La FSU-SNUipp a dénoncé la forte porosité entre la difficulté scolaire et le handicap. Faute de conditions pédagogiques adaptées, la reconnaissance de handicap devient parfois une solution par défaut. La disparition/fragilisation de dispositifs (RASED, “plus de maîtres que de classes”...) et les effectifs élevés dans les classes aggravent la situation.
Pour le ministère, il s'agit bien de passer d'une logique de compensation (aide humaine) à une logique d'accessibilité pédagogique.
La baisse démographique est présentée comme une opportunité pour redéployer des moyens déjà conséquents :
● 44 745 ETP dédiés à l'école inclusive (+396 en 2025)
● 71 % des postes d‘enseignant•es spécialisé•es occupés par des titulaires ou en formation
● fortes disparités dans la couverture des postes spécialisés par des enseignant•es spécialisé•es : 66 % de couverture en dispositifs liés au handicap contre 75% dans l'adaptation scolaire.
● Une réflexion va être engagée dans le second degré autour de la place de la SEGPA, dont l'expertise devrait mieux servir les intérêts du collège.

Malgré les chiffres annoncés, la FSU-SNUipp a rappelé l'augmentation des situations complexes qui demandent plus de temps et de coordination.

Pôles d'appui à la scolarité (PAS)

Suite au déploiement massif des PAS (479 cette année dans 81 départements, 1 000 supplémentaires prévus en 2026), la FSU-SNUipp a dénoncé deux problèmes majeurs :
● un déshabillage des structures existantes (RASED, ULIS, SEGPA) pour alimenter à moyens constants les postes de coordination des PAS ;
● un manque d'expertise : le recours à des enseignant•es non spécialisé•es pour ces mêmes missions entraîne des réponses parfois inadaptées aux besoins.
La question de l'articulation avec le médico-social est également problématique, avec des déséquilibres constatés localement.
Selon l'administration, le PAS n'est pas un dispositif supplémentaire mais un outil de coordination permettant d'intervenir plus tôt, sans attendre une reconnaissance de handicap.
La spécialisation et l'expertise pédagogique ne sont pas considérées comme indispensables, l'accent étant mis sur la connaissance du système puisque leur rôle est de coordonner sans intervenir directement sur les besoins des élèves. Une diversification des profils de coordonateur•ices est prévue pour la rentrée 2026 (+ second degré).
Un bilan de la préfiguration sera transmis au ministre et présenté aux organisations syndicales, sans passer par la CNH.

→ “L'intervention précoce” ne peut pas se faire au prix de l'affaiblissement des dispositifs existants, dans un contexte tendu du secteur médico-social en transformation et une dynamique de suppression de postes dans l'éducation nationale. Sans personnels formés et sans moyens supplémentaires, les PAS désorganisent le système au lieu de répondre aux besoins.

RASED et prévention

La FSU-SNUipp a alerté sur l'état des RASED : postes non pourvus, disparition progressive de certaines spécialités, missions qui s'empilent au détriment des contacts directs avec les élèves.
La prévention, notamment en maternelle, est de moins en moins assurée, et contribue à terme à une augmentation des demandes MDPH.
Aucune évolution structurelle n'est annoncée par le ministère. Les RASED doivent être mobilisés comme ressources dans l'organisation autour des PAS qui se chargeraient des besoins spécifiques. Les PAS permettraient de limiter le recours aux dossiers MDPH (compensation) en proposant aux équipes pédagogiques des conseils et d'actions (accessibilité).

→ Il y a une contradiction forte : on affirme vouloir développer la prévention en amont, tout en fragilisant les RASED. Or il est nécessaire de réinvestir les RASED, de doubler le budget de l'école inclusive et renforcer le rôle des enseignant•es EDR dès la maternelle. Sans un renforcement réel de ces dispositifs, la prévention ne peut pas être effective et se réduit à des prescriptions ponctuelles, qui transfèrent de fait la responsabilité sur les seul•es enseignant•es.

Formations

La FSU-SNUipp alerte sur la transformation des formations (CAPPEI, DDEEAS…) très largement contestée :
● réduction à 300 heures (CAPPEI depuis 2017 de 450h pour le CAPASH à 300h / DDEEAS de 1100 à 300h en 2024)
● développement massif du distanciel,
● formation parfois hors temps de service.
● demande de prise en charge des frais de formation initiale des PsyEN pour restaurer l'attractivité. Demande de la tenue d'un GT pour les 10 ans de la création du corps.
Les collègues dénoncent une perte de qualité, notamment sur la connaissance du terrain et l'analyse de pratiques. Plus largement, la formation initiale est jugée insuffisante face aux enjeux de l'école inclusive.
Selon le ministère, pour le CAPPEI, il y a eu 1517 reçus en 2024. La baisse par rapport à 2023 (1858) est liée à la régulation des inscrits en VAEP (862 en 2024 contre 1400 en 2023). L'organisation des formations est à la main des académies, elle ne relève pas du ministère, contrairement au contenu (cahier des charges) dont l'offre est en évolution. Le point de vigilance sur le temps de formation hors temps de service, dont ils prennent connaissance, est noté, les services vont revenir vers les académies concernées (Aix Marseille et Normandie). Les services disent partager l'écueil d'un recours massif au distanciel.
Pour le DDEEAS (Directeurs de SEGPA) : Formation de 300h reconduite. L'administration note des résultats stables (77 admis en 2025) Ces évolutions visent à rendre les formations plus accessibles, notamment pour les collègues ayant des contraintes personnelles. Une réflexion est engagée sur la certification au DDEEAS.
Pour les formations MIN, le ministère projette une hausse pour 2026-2027 ( 108 modules, 2300 places) avec une offre de proximité via les EAFC. Volonté de corriger les dysfonctionnements constatés cette année (Paris, Créteil, Versailles) avec une anticipation accrue. L'appel à candidature sera publié plus tôt cette année.

→ La question centrale est celle de la qualité de la formation. L'école inclusive nécessite des enseignant•es formé•es, ce qui suppose du temps, une formation en présentiel et des moyens de remplacement. La formation imposée hors temps de service est inacceptable.

Enseignant•es référent•es et outils numériques (AGESH → LPI)

La FSU-SNUipp signale que les enseignant•es référent•es sont en grande difficulté, avec 250 à 300 dossiers chacun•e. Le changement d'outil (passage d'AGESH au LPI) suscite des inquiétudes, tout comme l' avenir des ERSEH dans les PAS.

Pour le ministère, les ERSEH auront toute leur place dans les PAS, il faut trouver la bonne coordination. AGESH est jugé obsolète et sera remplacé par le LPI à la rentrée 2026. Des garanties sont données sur la reprise automatique des données, l'accompagnement des personnels et sur le rôle des utilisateur•rices dans la construction de l'outil.

→ Le problème n'est pas seulement technique.Sans baisse de la charge de travail (donc sans moyens supplémentaires), les conditions d'exercice resteront très dégradées.

Situation des DROM

La FSU-SNUipp alerte sur la situation particulièrement dégradée dans les DROM (manque de moyens, de postes, de structures).
Les difficultés sont connues du ministère et figurent dans la feuille de route de la DGESCO.Les difficultés liées aux ressources humaines et aux locaux relèvent clairement de choix politiques.

→ Un plan de rattrapage est urgent.

Perspectives (CNH)

La future Conférence nationale du handicap travaillera sur l'accessibilité, la simplification, les parcours et les conditions d'emploi des AESH.
Une réelle association aux travaux et des décisions à la hauteur des enjeux.

Pour la FSU-SNUipp, L'accessibilité ne peut pas être un principe sans moyens concrets.
Il faut :
● réduire les effectifs,
● renforcer les équipes dans l'éducation nationale et développer le partenariat avec le médico-social (formations pluriprofessionnelles / Temps de travail dédiés…),
● maintenir les dispositifs et structures existants.

Le point de vue de la FSU-SNUipp :
“L'intervention précoce” ne peut pas se faire au prix de l'affaiblissement des dispositifs existants, dans un contexte tendu du secteur médico-social en transformation et une dynamique de suppression de postes dans l'éducation nationale.
Sans personnels formés et sans moyens supplémentaires, les PAS désorganisent le système au lieu de répondre aux besoins.

L'administration affiche une volonté de transformation vers plus d'accessibilité. Mais les réponses restent largement insuffisantes face aux réalités du terrain.
La FSU-SNUipp réaffirme ses exigences :
● un investissement massif,
● une formation ambitieuse,
● des moyens humains renforcés,
● le maintien et le développement des postes spécialisés.
Sans cela, l'école inclusive restera une ambition, mais pas une réalité pour les élèves et les personnels.

PAS : un nouveau revers parlementaire

Angélique — 2026-06-02T09:01:00Z

À l'été 2025, le texte avait été rejeté à l'issue de la commission mixte paritaire.

Plus récemment, la Commission des affaires culturelles et de l'éducation de l'Assemblée nationale a de nouveau retoqué les dispositions liées aux PAS, faute de bilan, en supprimant les articles y faisant référence, tout en validant d'autres mesures concernant notamment le livret de parcours inclusif (LPI) ou l'adaptation des examens pour les élèves en situation de handicap.

Pour la FSU-SNUipp, ce nouveau revers parlementaire confirme ce qu'elle dénonce depuis l'origine : les PAS ne constituent pas une réponse crédible au développement de l'école inclusive dans un contexte global de pénurie. Leur généralisation précipitée apparaît d'autant moins acceptable qu'aucun bilan sérieux des différentes expérimentations menées jusqu'à présent n'a été établi. Leur existence-même est contestée alors que des revendications des collègues, portées par notre organisation syndicale, sont reprises par les parlementaires.

Dès les premières expérimentations dans les départements préfigurateurs, la FSU-SNUipp avait alerté sur les conditions de mise en œuvre de ces dispositifs. En effet, derrière l'affichage d'une meilleure coordination entre l'Éducation nationale et le secteur médico-social, les réalités de terrain sont tout autres : manque d'AESH, pénurie d'enseignant·es spécialisé·es, personnels RASED insuffisants voire manquants, absence de temps de concertation, structures médico-sociales saturées et personnels épuisés.

Dans ces conditions, les PAS apparaissent avant tout comme un outil supplémentaire de gestion de la pénurie plutôt qu'un véritable levier pour construire une école inclusive de qualité.

Pour la FSU-SNUipp, le rejet répété de cette réforme doit conduire à rouvrir le débat sur l'architecture même de l'école inclusive et surtout sur les moyens humains et budgétaires nécessaires à sa réussite.

L'école inclusive ne pourra progresser qu'à travers des investissements massifs, des plans pluriannuels et des mesures concrètes en urgence :
– recrutement de personnels formés (Enseignant·es, Enseignant·es spécialisé·es, AESH, PsyEN…)
– développement de plusieurs modèles d'accueil et de scolarisation des élèves en situation de handicap, dans le cadre d'un grand service public d'éducation.
– réinvestissement dans les RASED complets avec des secteurs à taille humaine
– une médecine scolaire effective partout
– développement de dispositifs comme « plus de maîtres que de classes »
– amélioration de la formation des personnels dès la formation initiale, respect de leurs missions, des interventions directes et de la relation de confiance avec les parents
– création d'un véritable statut pour toutes les AESH
– baisse des effectifs par classe et renforcement du travail en équipe
– temps de concertation institutionnalisé permettant des échanges entre membres des équipes et les partenaires.

La FSU-SNUipp continuera de porter une autre ambition pour l'école inclusive : une école qui donne réellement les moyens aux personnels de scolariser et d'accompagner vers l'émancipation toutes et tous les élèves, plutôt que de multiplier des dispositifs construits dans l'urgence et sans moyens suffisants.

Carburant : l'aide pour les travailleurs « grands rouleurs »

Fabienne Pouget — 2026-05-28T11:28:10Z

Dans notre département rural les salariés sont bien souvent contraints d'utiliser un véhicule personnel pour se rendre sur leur lieu de travail et parfois sur des distances conséquentes.

Alors que la situation de tension internationale résultant du conflit au Moyen Orient fait grimper le prix des carburants, le" budget transport" explose.

Une prime "gros rouleurs" a été mise en place sous conditions pour les salariés parcourant une distance d'au moins 15 km par trajet domicile-lieu de travail (30 km aller-retour).
Les conditions pour bénéficier des cette prime qui vient d'être portée à 100€ sont détaillées ici
Voici le lien vers le simulateur pour vérifier votre éligibilité.

Pour ce qui concerne des mesures plus particulières aux personnels enseignants, notamment au personnels soumis à l'ISSR, nous n'avons pas d'informations sur la mise en œuvre de mesures particulières.